学科德育渗透总结英语（学科德育渗透工作总结）

2022年春，小草初泛青绿，柳树一抹朦胧，如烟褐色，人人都在等待三月的烂漫。谁知，奥密克戎病毒捷足先登，肆虐而来。陡然间我们被通知所有师生在家上网课，尽管2020年我们有过一次网课的经历，大家还是对这次突袭颇感震惊。

3月12日，我们正式开始网课的各项准备工作，平台测试顺利，我们使用腾讯会议开始网课。学生在网络的那头，老师在网络的这头——无形的信号成了我们的媒介。通过一段时间的运作，我发现，不少学生尤其是男孩子很喜欢这种学习方式。那么，我们要利用这个优势好好思考一点东西，更好地为学生服务。

虽然以前我们非常注重在学科教育中渗透德育教育，然而有些时候不免生硬，颇有点为赋新词强说愁的意思。如今，疫情当头，国内外大事不断（东航Mu5735失事，俄罗斯和乌克兰开战），各种灾难冲击着我们的心灵，德育教育显得尤为重要。

“富强、民主、文明、和谐”，是我国社会主义核心价值观的基本理念。“自由、平等、公正、法治”，是对美好社会的生动表述。“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范。虽然我们的牛津英语教材是从英国引进的教材，但是基于上海自身的特点已经对此进行了改编。虽然语言作为思想的载体，作为一门外国语言它必然要介绍西方英语国家的文化和习俗，但是我们作为英语老师一定要注意正确的导向，处理文本的时候要有机地结合社会主义核心价值观对学生进行教育。我们要培养具有积极向上的情感态度、正面的思维导向、有国际视野的当代学生。比如本人在教授《The grasshopper and the ant》 一课时，学生们纷纷对Grasshopper这一角色进行了谴责，认为它懒惰，得过且过，而对***nt这一角色表示赞赏，认为它勤劳，乐于助人。此时，英语作为语言已经承载了人类共同的美好情感，正好契合我们的敬业，友善的价值观，学生很自然地学会了“We should be hardworking, we should also be helpful to others”。但是我们在谴责Grasshopper的同时又注意到它说“When spring comes, I’ll work hard like you。”这又体现了Grasshopper知错就改的精神，所以我们要引导学生学会原谅他人，共同进步。所以我因势利导提出一个开放性的问题：“If you were the ant ,what would you like to say to the grasshopper（如果你是那只蚂蚁，你会对蚂蚱说什么）？”学生们大都会很善意地原谅那只原本懒惰的蚂蚱，富有人情味地说：“I believe you will be as hardworking as me, let’s work together to live a better life（我相信你会和我一样勤劳，让我们一起努力工作，这样就能过上更好的生活）。”联系到网课期间所有抗疫一线人员的辛劳，学生们明白了：“Everybody should work together to fight against the coronavirus and to have a bright future （我们必须一起努力，这样才能战胜疫情,拥有美好的未来）。”

此次疫情，不同以往。很多时候，我们是一边听广播里让我们排队做核酸，一边还在镇定自如地上课。比如那天我在上《Hard work for a better life》 的时候就很自然地和学生交流，虽然最近上海疫情严重，但大家都在为抗疫一起奋战，所有人的努力都是为了将来更好的生活。这就非常巧妙地解读了标题：“Hard work for a better life。” 学生们都欣然接受这种解读，纷纷表示“We are having a hard time, but we should still be full of hope.We believe we will win the battle against the coronarivus through everybody’s hard work. ***s students, we must work hard to live a better life in the coming future（尽管我们正在经历一个非常困难的时期，但是我们应该充满希望。我们坚信，通过每一个人的努力，我们能够赢得这场抗疫的胜利。作为学生，我们必须努力学习以便将来过更好的生活）。”这样的德育自然流畅，非常能引起学生的共情，易于接受。而且，学生们非常有效地辨别了“Hard work ”和“Work hard ”这两个词组的不同，德育使语言教育精准化，一举两得。

回顾3月28日到31日，我们浦东浦南地区全体封闭管理，其中28日、31日全体核酸。这个时候我们正在学习《What can we learn form others? 》学生们展开了不出意料的答案。有同学说“We should be kind to others , just like Luck Fairy”，又有同学说“We should not be greedy, just like the poor farmer, Fred. We should work hard although we study online”…….如此种种，不一而足。虽然这些答案都语法正确，思想正面，但还是基于课文，没有深入现实。如果在以前的课堂中，学生的这种表现亦足以让老师欣慰，毕竟他们已经达成了预设的德育目标。如今，窗外志愿者们声声呼唤“某某楼，现在可以下来做核酸了”。所以本人因势利导，马上启发学生这个Others要多角度思维，不仅是书本中的人物，也可以使生活中的人物，如有的同学父母有医生、护士，警察等等，为了抗疫，他们都好几天没有回家了，那么你们能从他们身上学到什么呢？你又从那么多的志愿者身上感受到了什么呢？这下，学生的思维马上从单纯的书本知识扩大到周围的人物身上，答案顿时丰富多彩，而且具有真情实意，课堂也灵活多变，学生受到了极大的教育。一下列举几个学生动态生成的答案：

1.My father works as a doctor.I learn I should be responsibel for the work and people（我爸爸是一个医生，我从他身上学到了应该为工作负责，也要为人民负责）；

2. I should be a volunteer when I grow up,but now I should study hard（当我长大后，我也要做一个志愿者，但是现在我应该努力学习）；

3.I will help others when they meet difficulties（当他人遇到困难的时候，我应该帮助他们）。

又如我们在学习Model students 的时候，我让学生自己推举他们心目中的模范学生并说明理由。一开始，学生们说的基本都是那些成绩优秀的伙伴。理由基本相同，不外乎“I think sb. Is a model student because he studies hard and always gets high marks”， 或者“Sb is a model student.***lthough Maths is difficult, he never gives it up”之类。虽然从语法上毫无瑕疵，而且这些同学也确实是班级里的优秀学生，但是内容都局限在学习方面。所以我有意识地引导学生“We should vote some common students though their marks are not high enough（我们应该推荐更多普通的学生，尽管他们的学习成绩暂时没有那么优秀）”。这样一来，学生们的思维打开了，各种答案精彩纷呈，如：

Sb is a model student. ***lthough she is busy with her study, she always helps our class teacher carry some exercice papers（尽管她忙于学习，她还是经常帮老师拿试卷）；

Sb is a model student. ***lthogh he is poor at some subjects, he takes an active part in physical exercise and wins some prizes at the school sports meeting（尽管他学习比较困难，但是他积极参加体育锻炼并在校运会上获得奖项）。

这样，有些在学习上不那么自信的同学也被选为班级模范生，得到了很大的鼓励。不仅使语言得到了操练，而且也趁此机会弘扬了多元价值观，语言和生活实际紧密结合，提高了德育的实效。所以德育渗透要讲究方法，不能单纯的灌输，而要与文本结合与学生生活结合，化教育于无形。

网课期间，学生们都分散在各自的家里，师生之间缺乏直接联系，和学生交流、接触的机会相应减少。这就更加要求我们转变观念，想方设法以学生为中心进行教育，让学生从被动的接受者转化为主动的追求者。通过我们有温度的教育激发学生的内需，提升他们的主体意识，使他们成为积极向上的未来建设者。例如：我们班的某某同学妈妈是一名护士，通过朋友圈发现她一直活跃在抗疫一线，一直住在医院。课前10分钟我就特意和这位同学聊天，问问他有什么困难，鼓励他要认真学习，让妈妈放心，因为妈妈已经很辛苦了。该学生表示：

I should listen carefully in class and help father take care of the younger sister .***nd I am proud of my mother, I will be a person like her in the future.（我将认真听课，帮助爸爸照顾好小妹妹。我为我妈妈感到骄傲自豪，将来我也要成为我妈妈一样的人）。

整个网课期间，我们全员做了好几次核酸检测，为了照顾我们上课的学生，志愿者们贴心地设置了“Green Channel（绿色通道）”,让学生和老师优先。为此，我建议学生们在享受这项服务的时候对志愿者和医生说一声“Thank you”。学生们欣然接受，事后了解到很多学生都这样做到了。我相信，好的德育一定要让学生易于接受而且要体现在日常行为上，否则纯粹就是为了所谓的德育而“德育”。

明代先哲王阳明提出“知行合一” ，道德规范只有落实到行动上才是真正的内化。我坚信，语言本身就是人类文明得以传承的工具，而思想之光会让语言更有温度和高度。

（王萍，高级教师，奉贤区弘文学校英语教师。多次获得奉贤区级嘉奖，多次评为奉贤区“科普英语优秀指导老师”，两次担任奉贤区教师中级专业技术职务任职资格评审委员会评委。教育格言：真正的教师不仅引导学生学习知识,而且向学生传递对待社会的正确态度, 知行合一。）

特约编辑：阮秋霞、沈婷洁

审 稿：赖黎明

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