规划书怎么写模板，大学规划书怎么写模板

亲爱的高三学子们：

对于高三学子而言，全面复习，提高成绩，构成了生活主体，考取什么大学，学习什么专业构成了生活目标。但现实是，成绩好不一定选报的专业好，更不一定未来的职业好。据调查，选错专业的学生占总数的30%左右，也有的学生直接退学重考，或者是大学本科毕业后再进入职校回炉。那么，怎么解决生活主体和生活目标之间衔接问题呢？现结合高三学子实际，给其提供一种职业生涯规划的简便方法，不但能在高考填报专业中胜出，还能从未来的职业中胜出，这种方法就是职业生涯规划的“三步法”。

第一步：知己，即是了解自己的性格和兴趣。

古语云：“积行成习，积习成性，积性成命”。西方谚语：“播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，性格在人生发展中是多么的重要。

那么，究竟怎么理解性格呢？是不是像我们日常所说的内向性格和外向性格呢，如果这样，世人就只分两类性格，岂不太过于简单。

对于高三学子，更难以说清楚学科与性格的关系。高三学子面临的是六门课程，学生对六门课程的喜好程度不一，就是表现的性格不一，比如，如果喜欢语文，学生性格可能思想奔放，富于想象；喜欢数学，该生性格可能善于推理，思维缜密。

这种以学科反映的性格特质，过多地反映了人的感性认识，只是选择专业的一个参考，不能用此做全部决定。因此，现实中往往会造成一个错觉，就是认为学科分数高的就是自己最喜欢的，以分数高低决定填报志愿，例如，语文成绩好，就填报汉语言文学专业，化学成绩好，就填报化学专业，物理成绩好，就填报物理专业，等等，这种填报专业的结果，就是进入大学后产生一定的不适应感。

为解决该问题，高三学子应在职业性格方面进行探讨，通过职业性格圈定职业范围，由职业范围确定填报专业。在这里，我们把《MBTI职业性格测试》量表推荐给高三学子。通过测试，可以知晓职业性格与专业的关系，进而填报自己喜欢的专业。

对于兴趣同样如此，也可以通过职业兴趣的测试了解职业兴趣与专业的关系，推荐的量表是《霍兰德职业兴趣测试量表》，通过职业兴趣以寻找自己的职业范围，有了职业范围，就容易锁定自己的专业。以上两种量表就是从不同角度，首先确定职业范围，然后圈定专业。通过量表测试，能够验证个人内在的本质特质，而不至于被外在表象所掩盖。

第二步：知彼，既了解大学特色、专业性质、时代特征等。

至于大学特色，就是了解当今中国大学正进行着前所未有的改制，既部分大学向职业类院校转变，使得职业教育向深度、广度发展。另外，锁定自己喜欢的大学，就要了解该大学的性质，比如这个大学是以理工科为主，还是以文科为主，还是文理共同发展等等。

至于专业性质，就是了解大学的相关专业实力，像师资结构、硬件设施配备、文化氛围、社会地位和社会影响。

至于时代特征，就是要了解国家总体发展态势，我们国家已经进入“大众创业，万众创新”的新时代，这意味着这个时代为青年学子发挥最大能量提供了前所未有的历史机遇。

当今高三学子选对专业将直接决定个人的知识架构、决定未来的职业走向、决定取得事业的程度，是走好职业之路的关键一步。当然，了解这三个方面的内容，主要通过网络信息、招考信息发布、学校教师指导、家长掌握的信息等途径，许多问题就会迎刃而解。

第三步：整合，即是根据知己和知彼探讨的情况，找出二者的结合点。

反映在高三阶段，就是如何通过填报志愿，以确定自己喜欢的专业，目的就是为自己的职业走向奠定基础，做到专业与未来职业的最佳匹配，进一步为制定符合高三学子的职业生涯规划提供依据。

鉴于高三学子学习时间紧、任务重，在制定生涯规划书时，可以简单规划，分四步即可：

第一步是自我认识，既知己，主要从性格和兴趣方面探讨，锁定自己喜欢的职业范围，为第三步打下基础；

第二步是社会认知，即知彼主要通过大学特色、专业性质、时代特征的认识，同样也为第三步打下基础；

第三步是目标制定，既选择大学和填报专业，在前两步基础上，确定自己选择哪类大学，圈定自己要报考的专业；

第四步是保障措施，既身心时保障，也就是身体健康、心态平和、时间管理，尤其是时间上安排要合理，无论学习多么紧张，也不能失了分寸，乱了阵脚，否则最后将功亏一篑，这是实现高考填报专业成功的重要举措。

高三学子如果能够成功制定符合自己的生涯规划，将会带来积极的情感体验，具有重要的现实意义，一是能够按部就班地高效地复习各门功课；二是不会盲目听从别人的建议而选择了不喜欢的大学；三是不会根据高中科目成绩的好坏而误选专业；四是为未来建立合理的知识结构奠定第一个良好基础；五是为未来实现专业和职业的有效对接提供了保障，六是能够建立一个良好的心态迎接高考。

（本人是大学老师，专注于高考咨询，主要有高考前高中的学业规划、高考中的志愿填报、高考后的大学学业规划。交天下朋友，为学子服务！）

............试读结束............

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