关于高职院校“双区协同三全育人”育人体系实践探索报告

“三全育人”的理念并不是一蹴而就的，它是在长期的育人实践中总结出的经验和成果，它的提出和实施是一个长期的过程，需要教育者不断地实践、反思和创新，以适应时代的发展和学生的需求。
在传统的教育模式中，教育者往往只注重教师对学生的培养，而忽略了家长、社会等多方面、各环节对学生的影响。“三全育人”作为一项创新育人理念，强调了育人的全面性，不仅关注学生的知识水平，同时也重视学生在道德品质、身心健康、责任担当等方面的素养，有助于将学生塑造成为品德高尚、专业过硬、人格健全、富有理想、全面发展的人才，对加快推进教育现代化，提升国家核心竞争力有着极其重要的意义。
　　　　一、“三全育人”总体思路
　　　　（一）推进校园“五育”共融
2018年，习近平总书记在全国教育大会上强调，要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”。[2]推进校园“五育”共融是指在教育过程中，将德育、智育、体育、美育和劳动教育有机结合，形成一个协调发展的教育体系。对高职学校而言，德、智、体、美、劳“五育”的协同发展并不是简单素质教育的改革范畴，而是新时代下应对新一轮科技与产业革命的教育治理综合课题，更是学校提升人才培养质量，推动学校高质量发展的新课题。这就要求学校要打破传统育人观念，创新育人体系，贯通育人环节，不仅仅局限于课堂教学、文化建设、社会实践等方面，而是要造“三全育人”的整体氛围。
xx信息职业技术学院秉持德育为先、能力为重、全面发展的人才培养理念，强调规划设计，加强资源保障，坚持“五育并举”，积极探索，求实创新。通过德育，塑造学生的人生观、价值观、道德品质、政治观念；通过智育，提高学生学科知识素养、创新思维技能、实践能力；通过体育，锻炼学生运动技能、身体素质、意志力；通过美育，提升学生的审美观、鉴赏力、创造力和高尚情操；通过劳动教育培养学生的劳动观念和劳动技能，努力培养学生成为符合时代要求的高素质技能型人才。
　　　　（二）构建可量化的评估体系
量化评估体系的构建是教育改革中的重要一环，可以帮助教育者更准确地衡量学生的发展情况，从而提供更有针对性的教育支持。学校已建立“千日休养”信息平台，构建育人三大素质提升模块，即“强基工程”“追梦行动”和“创星计划”，打造“四讲、五爱、六创”的综合素质评价体系，通过掌握学生的日常行为、第一课堂和第二课堂等数据，全方位多维度地评估学生在校期间的成长，帮助学生进行自我诊断与改进。
其中，“四讲”是综合素质评价体系中的“强基工程”，包括讲政治、讲纪律、讲文明、讲学习四个方面，占比40%。这四个方面是学生最基本的思想、行为体现，除民主评议外均为扣分制，如对无故缺席、迟到早退等不良行为进行纪律减分，将学生日常表现记录在案；“五爱”即爱学习、爱实践、爱社团、爱锻炼、爱活动，是综合素质评价体系中的“追梦行动”，占比60%，也是评估学生素质拓展提升实效的重要量化标准，学生通过参与各级各类活动、参加社会实践等获得积分，充分发挥育人中学生的主体作用；
“六创”即“争创学习明星、争创创新明星、争创实践明星、争创学干明星、争创才艺明星、争创体育明星”，创星计划作为附加分，主要为树立校园明星的典型作用，学生通过学科、技能竞赛、科研成果、荣誉奖项等申请获得积分，在全校掀起向榜样学习的浪潮，积极发挥榜样力量的作用，助力在校学生筑梦远航。
量化评估体系的构建，为学生提供了明确的目标和标准，帮助他们了解自己在特定领域的表现和进步。通过量化的分数和等级，学生可以更客观地认识自己的学术水平和技能。根据量化评估体系可以及时跟踪反馈学生学习进度与不足，帮助学生了解自己的强项和弱点，从而指导他们进行针对性的学习和改进。当然，在实施量化评估时，要确保公平公正，同时，也要注意其潜在的负面影响，确保评估体系既能激励学生，又能全面反映他们的能力和潜力。除了构建量化评估体系外，还需结合定性评估，以获得更全面的教育效果。
　　　　（三）打造会说话的学校“墙壁”
苏联著名教育家苏霍姆林斯基（Sukhomlinsky）是20世纪最有影响力的教育思想家之一，他提出“使学校的墙壁也说话”的观点，主张创造一个充满教育意义的环境，让学校的每一个角落都能够促进学生的成长和发展。[4]高质量的生活环境、积极健康的校园文化氛围、良好的校园环境都能够润物于无声，育人于无形。因此，育人工作不仅要重视知识的传授，更应重视对学生潜移默化、润物无声的环境影响。
通过对校园物理空间的改造，使学生学习、生活的场所都充满育人元素，营造良好的育人氛围。在教学设计上，通过对课堂教学内容的优化和教学活动的设计，充分发挥课堂育人作用。在校园育人氛围上，通过对校园文化的精心布置和塑造，丰富校园文化育人内涵，弘扬先进文化，营造校园育人气息。校园环境美、文化美、学生心灵美三者相得益彰、相互促进，让校园成为学生习惯养成、人格成长的天地，成为学生舒心学习、舒适生活的栖居之地。
　　　　二、“双区协同、三全育人”育人体系的构建
“双区协同”是在“三全育人”的背景下，围绕“立德树人”根本任务提出的育人模式新理念，旨在通过重塑校园育人环境，将育人融入学生学习和生活的各个场所、各个环节。其内容主要是通过在校内构建宜学、乐学的“学区”，建设宜居、乐居的“舍区”，实现课上、课下贯通，课内、课外融通的闭环式育人模式。学校通过打造“千日修养，万人创星”素质提升工程，实施延展化课程教育、立体化思政教育、全程化创新创业教育，实现思政育人全覆盖，构建具有学校特色的育人平台。
　　　　（一）建设宜学“智慧学区”，重视第一课堂育人地位
“学区”主要包含学生课堂内外的理论学习区域和实验实训区域，是学校实现立德树人工作的核心阵地。在“学区”的建设中，xx信息职业技术学院遵循“职业化、信息化、开放化”的原则，充分发挥环境育人、文化育人、课程育人、创新育人的功能，全面打造学区育人生态

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